새교사대학 2단계 교과목 일람표

1) 교육행정(교회학교조직)이란 무엇인가?

  성경에 나타난 행정의 원리를 살펴보면서 교회교육 목적에 따른 효율적인 교회교육 행정 체제의 갱신의 방법을 제시한다.

2) 학생이란 누구인가(II)?

  I단계에서 학생의 신앙성장에 주로 관심을 두었기에 학생들의 발달단계에 따른 일반적 이론과 이해를 다루도록 한다.

3) 창의적 성경학습법(귀납법)이란 무엇인가?

  교사들이 성경연구를 독자적으로 할 수 있도록 하며 Q.T.까지라도 스스로 할 수 있는 역량을 키워주도록 하고 이로 인하여 교사들의 성경연구 능력을 배양시키도록 한다.

4) 창의적 교수학습법이란 무엇인가?

  I단계에서는 일반적인 교수-학습법에 대하여 취급하였는데 II단계에서는 학습센타등 창의적 방법에 대하여 연구하도록 한다.

5) 어린이 전도 어떻게 할 것인가?

  교회학교가 침체와 쇠퇴의 조짐이 보이고 있는 이 시기에 어린이와 청소년으로 가득 찬 교회학교가 되기 위해 어떻게 전도해야 하는지 전도의 방법을 제시한다. 그리고 신입 어린이와 청소년들이 얼마나 잘 정착하느냐에 따라 교회학교 부흥이 달려있다. 신입반을 운영하지만 부흥이 안 되는 이유를 살펴보면서 신입반 운영과 정착의 실제와 방법을 제시한다.

6) 청소년 전도 어떻게 할 것인가?

  5번항목과 동일 설명

7) 어린이 부서 운영의 실제

  요즈음 세대가 변화되어진다고 하여서 신세대론이 회자되어지고 있다. 신세대에 맞는 교회학교 운영을 과연 어떻게 해야하는지에 대하여 연구하도록 한다.

8) 청소년 부서 운영의 실제

  청소년부는 아동부서와 다른 운영이 필요하다. 재미와 먹을것과 친절하게 해 주는 것으로 운영을 다할 수 없다. 감각적인 세대인 청소년을 이해하고 청소년의 요구에 부응하고 청소년의 수준에 맞는 방법으로 운영해야 한다. 톡톡튀는 청소년 교회학교 디자인하기(동아리활동, 청소년리더십 등)에 따른 운영 방법을 제시한다.

9) 교사가 지녀야할 영성이란 무엇인가?

  바쁜 현대 사회 속에서 영적으로 무장된 교사의 필요성이 절실하다. 교회학교 교사로서 어떻게 영적(영적 회복, 영적 충전 개발의 방법)으로 자신을 관리해야 하는가에 대하여 살펴본다. 그리고 교사 자신의 은사가 무엇인지 발견하도록 하며 발견된 은사를 계발하고 발휘하여 교사 사역에서 열매를 맺고 기쁨과 보람을 느끼게 한다.

10) 교사의 지도력이란 무엇인가?

  요즈음 리더쉽 이론이 교계 전반에 걸쳐서 유행되어지고 있다. 이즈음에 교회학교 교사 지도력을 연구하여 보는 것이 중요하다. 이에참된 교회학교 지도자에 대해서 알아보고 교사의 지도력(중간지도력 포함-부장, 부감, 총무 역할) 개발에 대한 방법을 제시한다.

11) 아동의 문제를 어떻게 상담할 것인가?

  신세대 학생들이 거듭 자라나면서 이전에 느끼지 못하였던 여러 가지 문제들이 파생되어진다. 이러한 문제들에 대하여 교사들이 유형별로 파악하고 대처하는 것은 무엇보다 중요하다. 이러한 취지하에 신세대 학생들의 문제에 대하여 교회가 어떻게 대응해야 하는지 연구하고 이를 실제 교회학교에서 응용 및 적용하도록 도와주도록 한다.

12) 청소년의 문제를 어떻게 상담할 것인가?

  11번 항목과 동일

장세교사대학 3단계 교과목 일람표

1. 소그룹제자훈련(멘토링활용)

   개인화 특성이 심화된 신세대 교육에 있어서 더욱 그 중요성이 부각된 것이 바로 소그룹모임이다. 학생들의 연령과 특성에 맞는 소그룹 운영규모와 형태를 제시하고 이를 원활하게 운영하는 기본이해와 제자훈련에 합당한 교육과정을 설명하고 교사가 학생의 지식 전달의 역할만이 아니라 삶의 인도자요 조력자로서 이끌어 가는 방향을 설명한다. 이를 위해 멘토링 기법을 소개하고 활용방안을 소개한다.

2. 어린이 및 청소년예배의 실제

   예배자로서 어린이와 청소년은 성인과 여러 가지 다른 특징과 표현 양식을 가지고 있다. 예배 각 순서의 의미를 잘 가르치고 순서를 담당자들을 준비시키며, 예배의 원활한 운영을 위해 적절한 시간 배분과 예배를 준비와 예배자로서의 태도를 잘 교육함과 동시에 가장 적합한 예배의 모형을 제시하고 예배를 통한 하나님과의 만남과 응답이 이루어 질 수 있도록 예배의 모델을 찾아본다.

3. 레크레이션의 운영과 실제

   레크레이션은 교회 활동에서 오랫동안 유용하게 사용되어져 왔다. 그러나 그 의미부여와 활용에 있어서 비신앙적 설정과 부족함이 야기되기도 해왔다. 교회학교에서의 레크레이션은 어떤 의미를 전달하고 이를 위한 도구로서의 레크레이션은 어떻게 준비해야 하는지 그 준비와 운영의 과정을 제시하고 그 실제의 예를 찾아 살펴봄으로 지금까지의 레크레이션의 인식을 향상시키는 역할을 수행하도록 한다.

4. 교회력에 따른 절기교육의 실제

   사회의 현대화와 다양성, 그리고 개교회주의 등의 영향으로 절기에 대한 인식이 많이 소홀해졌고 교회학교에서도 이를 잘 가르치지 못한 교육의 부재로 인해 절기에 대한 이해가 많이 부족해졌고, 절기교육으로 얻을 수 있는 신앙적 가르침이 빈약해진 것이 현실이다. 성경이 가르치는 절기에 대한 올바른 이해와 이 세대 속에서 절기를 어떻게 적용하며 지킬 수 있을 것인가 하는 물음에 답하고 그 가능성을 진단하며 적합한 절기 교육의 방법과 실례를 제시한다.

5. 찬양과 율동의 실제

   찬양은 예배의 한 과정이며 그 연장선상에 있다. 또한 율동은 학생들이 드리는 찬양의 중요한 하나의 표현이며 경배이다. 이를 바르게 가르치고 인도해가는 것은 하나님을 경배하는 것에 있어서 참으로 중요한 부분이며 신앙의 감격과 결단을 이끌어 낼 수 있는 매우 중요한 과정이 된다. 교회학교에서의 찬양과 율동은 어떻게 준비되어야 하며, 또한 예배와의 관계는 어떻게 설정되어야 하는지 그 의미를 살펴보고 그 실제를 제시한다.

6. 극을 이용한 교육

   영화나 TV 드라마를 통해 다양한 극의 표현에 익숙하고 그 반응의 효과가 놀라우리만큼 대단한 학생들에게 극을 이용한 교육은 큰 효과를 기대할 수 있는 영역이다. 극을 이용한 교육에는 예배와 활동, 그리고 다양한 교육 등이 있으며 학생들이 극을 보고 느낀점을 나누거나 극을 통해 제시된 주제에 따른 말씀, 교육, 나눔과 결단을 통해 접근하는 방법과 함께, 학생들이 극을 직접 제작하거나 참여함으로 그 역할의 의미와 내용을 이해하는 편이 있겠다. 이를 위한 의의를 설명하고 그 준비과정과 실제적 운영을 제시한다.  

7. 대화를 이용한 교육

   일방적인 주입식교육이 몰고 온 폐단은 이미 여러 경로를 통해 문제점으로 지적되어 왔다. 이를 극복하는 좋은 방법 중에 하나가 바로 대화법을 이용하는 것이다. 그러나 실제로 대화법을 이용하기에 어려운 실제적 문제들이 있기에 이를 극복하고 대화의 방법을 교육과정에 적용하고 효과적으로 운용할 수 있는 방법과 문제점의 극복방안, 그리고 대화법의 실제를 제시한다. 어색한 분위기를 누그러뜨릴 수 있는 화법은 어떤 것이 있으며, 학생들을 향하여 질문을 던지고 응답하게 하는 방법과 보다 유연한 방법으로 이야기를 전개한다던가 혹은 적절한 주제를 놓고 토론하는 방식 등 교육대상에 적합한 방법을 찾아 제시하고 그 실제를 소개한다.

8. 학습센타의 실제

   이미 그 방법과 다양한 실제가 소개된 영역이지만 여전히 높은 효과를 볼 수 있는 교육프로그램중 하나이다. 보다 효과적인 학습센타가 운영되기 위해서는 어떠한 준비과 운영이 필요한지 살펴본다. 학생들이 접하는 다양한 문화와 표현양식, 그리고 놀이방법을 이용하되 그 모든 순서들을 통하여 의도한 주제의 전달과 다양한 국면을 경험하면서도 동시에 일관된 주제를 전달할 수 있기 위한 학습센타의 핵심을 올바르게 파악하고 그 실제의 예를 제시한다. 

9. 시청각 매체교수법그리기, 인형, 융판, 디오라마)

   다양한 매체를 통해 지식을 인식하는데 보다 익숙해진 세대를 향한 교육에 있어서 교회의 노력은 더욱 절실히 요구된다. 이러한 매체 교수법을 이용하는 일반교육의 발전속도에 비해 교회교육의 활용은 다소 미흡한 면이 없지 않다. 이를 극복하여 효과적인 교육 방법에 이용하기 위해서는 무엇보다도 대상에 대한 정확한 이해와 적절한 방법 선택이 선행되어야 하고 교회 교육에서 이를 잘 활용 할 수 있는 방법과 실제가 계속해서 제시되어야 한다.

10. 시청각 매체교수법II(슬라이드, VTR<DVD>, Presentation, 컴퓨터 및 인터넷 활용)

   보고 듣는 매체가 다양해진 세대에 적합한 교수방법은 이러한 속도를 잘 맞춰가며 교수 매체를 적절히 활용한데 그 열쇠가 있다. 최근 컴퓨터의 발달과 인터넷망의 확충으로 그 소재와 방법의 한계가 거의 없어진 교육환경을 효과적으로 활용하여 그 효율을 극대화 할 수 있는 프로그램과 방법을 제시한다. 인터넷을 활용한 공부와 활동 프로그램의 개발방안을 소개하고 적용방법에 대해서도 방향을 선보인다.

11. 강의법

   다양한 매체와 도구를 사용하면서도 가장 기본적으로 요구되는 것은 훌륭한 강의를 가능하게 하는 능력이다. 강의에도 기술과 능력이 집대성되어야 하는데 그 길잡이를 해줄 수 있는 주요방법을 소개하고 좋은 강의가 될 수 있는 요소들을 점검한다. 또한 교육대상이 되는 학생들의 수준과 상황, 학생수, 학습시간, 학습장소의 형편 등을 고려한 가장 적합한 강의법은 무엇인지 밝히고 그 실례를 소개한다.

12. 팀티칭의 실제

   다양한 리더쉽을 소유한 둘 이상의 교사가 그룹을 이끌어가는 팀티칭에 있어서 그 효과를 극대화하고 한계점을 극복할 수 있는 열쇠는 무엇인지 살펴본다. 오히려 부조화로 이어질지 모르는 단점을 해소할 방법도 함께 모색한다. 팀티칭의 관건이라 할 수 있는 역할분담과 호흡 맞추기는 어떻게 해야 하며, 실제 운영의 기법은 무엇인지, 이를 위하여 어떠한 준비가 교사에게 필요한 것인가 살펴보고, 교육환경에 따른 준비는 무엇이 요구되어지는지 함께 제시한다.